Actividad 5

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DESUBICACIÓN DE LA BASURA EN LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS EXTENSIÓN OCOZOCOAUTLA.

Desde hace un semestre, se ha observado en la facultad de ciencias químicas extensión Ocozocoautla, que hay un problema en el orden de la basura, este problema se ha observado en las áreas del asta, detrás del primer edificio (coordinación) y detrás de los dos edificios donde recibe clases el alumnado, es una problemática importante ya que con el paso del tiempo afectaría al medio en el que se encuentra, además de provocar enfermedades. Es por ello que se tomara como objeto de estudio para buscar una posible solución. Existen diversos factores que influyen en este asunto, como lo son factores sociales en donde interviene la salud, factores políticos, económicos y ambientales.

Factores sociales influyentes en la desubicación de la basura en la facultad de ciencias químicas extensión Ocozocoautla.

En el ámbito social y de acuerdo a la problemática, los factores que influyen en primera instancia es:

Cultura ambiental del individuo

Se ha observado que el mismo alumnado es el encargado de tirar la basura fuera de los contenedores, teniéndolos cerca, además de no darles un buen uso a estos, ya que las tapas permanecen abiertas todo el día, provocando que la misma basura atraiga a insectos como las moscas, y provocando mal olor.

Salud

La atracción de insectos por medio de la basura, es un foco de infecciones ya que en el momento de que los alumnos desayunan, las moscas están presentes posicionándose sobre los alimentos, a veces sin darse cuenta. Esto provoca que con el paso de los días se ingieran  alimentos contaminados. Otra de las observaciones dentro de la facultad es la quema de basura que solo se ha dado en algunos casos, esto podría provocar enfermedades respiratorias, “la presencia de materias tóxicas que pueden generar gases que ocasionan daños a la piel, las vías respiratorias, irritación en los ojos y alergias, aparte de los efectos repulsivos a la vista y al olfato”(RENa, 2008).

Factores económicos influyentes en la desubicación de la basura en la facultad de ciencias químicas extensión Ocozocoautla.

Ingresos para contenedores

Dentro de cada salón, se encuentra un recipiente para basura, y hay uno por cada edificio en general, se considera que para las áreas enfrente del estacionamiento se necesitan contenedores, y en los salones ya sea que se desechen dos veces al día ya que se llenan muy rápido, o se necesitarían unos más grandes.

Ingresos para traslado de la basura

En algunos casos se ha visto que se quema la basura dentro de la institución, esto puede deberse a que debido a los pocos recursos con los que cuenta la facultad, no hay uno destinado para el transporte de la basura, es por ello que es desechado de esa manera.

Factor  político   entra  la  quema  de basura  ya  que  eta  prohibido dentro de la  sociedad  quemar  basuradado aque  esto  provoca  gran contaminación afectando al medio  ambienteasí  como repercusiones  sanitarias   en los  organismos  que lo  rodean  a medianoa largo plazo a sí mismo , se inunda  la atmosfera  de contaminantes  también provoca daños  ala  salud  cuando  hay un incineración  de plásticos  se da una liberación de contaminantes que  incorporamos al  cuerpo a través d la  respiración

Según (Gutiérrez ,1996 ) “la  forma más  sencilla de librarnos de  la basura es quemarla , esta  práctica , sin embargo, no es recomendable , porque  se contamina  el ambiente  con el humo  y se producen olores muy desagradables “

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Factor  ambiental   la  basura  es un gran  problema  de todos  los  días   además  es  un drama  terrible   para la  sociedad .provoca   contaminación  ambiental  además  va  destruyendo  poco  a poco el  habitad  de los  animales    y las  plantas    si vemos alrededor    nuestro  extensión  vemos  que  el  ecosistema   se  está  degenerando  con el paso  del  tiempo . También   se  observa    basura  regada    en los  alrededores  esto causa   malos  olores  y    aumento  de moscas.

CONSECUENCIAS

SOCIALES

Dentro de las  consecuencias  sociales la  basura    es  un peligro  para la sociedad  pero  también para  nuestro planeta   al  tirar  basura  en nuestros  alrededores estamos  ocasionando problemas  que con el  tiempo    podríamos   auto destruimos  o  ya  estamos destruyendo  a otros  organismos Uno de los principales riesgos son las enfermedades gastrointestinales que se adquieren, es a través de la contaminación de alimentos que se preparan a la intemperie cerca de depósitos de basura y causados por bacterias como la Salmonella de  acuerdo  a(Noriega ,1998) la  basura  crea  focos  de contagio por la gran cantidad de  insectos  hongos  y  bacterias y  fauna  nociva que  vive  ahí.

AMBIENTAL

En el factor ambiental las consecuencias de la basura desubicada pueden traer consigo la contaminación del aire, por la descomposición de la materia orgánica, las frecuentes quemas y por los residuos y bacterias que son dispersados por el viento, también  afectar al suelo ya que al dejar residuos de la quema de basura cambia la composición química del suelo y obstruye la germinación y crecimiento de la vegetación.

ECONOMICO

En el factor económico las consecuencias de la basura desubicada, tal vez no sean muy extensas, pero con el paso del tiempo, se tenga que pagar para limpiar y/o trasladar todos los residuos que se almacena  de la quema de la basura.

POLITICO

En este factor la basura desubicada puede tener una consecuencia legal, ya que la quema  de basura está prohibida, por lo tanto la quema de basura puede generar un problema con las autoridades del  municipio e incluso con el instituto de salud.

REFERENCIAS

RENa.(2008).Efectos de labasurasobrela salud. Recuperado el 24 de febrero de 2015 dehttp://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/efecbasura.html

Mario, G. (1996). ecologia : salvemos al planeta tierra. Mexico, D.F: Limusa.

Noriega Editores. (1998). Educacion Ambiental. Mexico, D.F: Limusa.

actividad 4 : “Biomóleculas: Hidratos de carbono”

Carbohidratos o Glúcidos – Estructura Química

Los carbohidratos o hidratos de carbono están formados por carbono (C), hidrógeno (H) y oxígeno (O) con la formula general (CH2O)n. Los carbohidratos incluyen azúcares, almidones, celulosa, y muchos otros compuestos que se encuentran en los organismos vivientes. Los carbohidratos básicos o azúcares simples se denominan monosacáridos. Azúcares simples pueden combinarse para formar carbohidratos más complejos. Los carbohidratos con dos azúcares simples se llaman disacáridos. Carbohidratos que consisten de dos a diez azúcares simples se llaman oligosacáridos, y los que tienen un número mayor se llaman polisacáridos.

Esquema fórmula simplificada de Haworth (FSH)

La proyección de Haworth es una forma común de representar la fórmula estructural cíclica de los monosacáridos con una perspectiva tridimensional simple.

Recibe su nombre del químico inglés sir Walter Norman Haworth.

La proyección de Haworth tiene las siguientes características:

  • El carbonoes el átomo implícito. En el ejemplo de la derecha, los átomos numerados del 1 al 6 son todos carbonos. El carbono 1 es conocido como carbono anomérico
  • Los átomos de hidrógeno en los carbonos son también implícitos. En el ejemplo, los carbonos 1 a 6 tienen átomos de hidrógeno no representados.
  • Las líneas más gruesas indican los átomos más cercanos al observador, en este caso los átomos 2 y 3 (incluyendo sus correspondientes grupos -OH). Los átomos 1 y 4 estarían algo más distantes, y los restantes 5 y 6 serían los más alejados del observador

Fórmula de Haworth. En esta forma de representación se describe la forma cíclica dibujando todos los enlaces del mismo tamaño, con lo cual los ciclos adquieren la forma de figuras geomé- tricas regulares, siendo las más comunes las de cinco y seis lados, denominadas como furanósica y piranósica respectivamente (Figura 12). El nombre de piranósica deriva del heterociclo Pirano de seis átomos y el de furanósica deriva del heterociclo Furano de cinco átomos. Por una convención aceptada por la mayoría de los bioquímicos, el vértice de la extrema derecha del hexágono o pentágono corresponde al Carbono anomérico.

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Forma cíclica de los monosacáridos Con objeto de simplificar la fórmula, ambos anillos se dibujan planos, pero se considera que están insertados en forma perpendicular al plano de representación, con el borde superior alejado del observador, por lo que se dibuja con línea sencilla, y el borde inferior dirigido hacia el observador y por lo tanto se dibuja con línea gruesa

FSH de glucosa, fructosa, galactosa y ribosa

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                     glucosa                                                                 fructosa

 

                      galactosa                                                                  ribosa

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Posición alfa o beta del OH en glucosa y fructosa

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Desoxirribosa

Forma furanosa de la desoxirribosa.

La desoxirribosa es un azúcar de fórmula química C5H10O4, derivado de la ribosa por pérdida de un átomo de oxígeno. Este azúcar es un sólido cristalino e incoloro, bastante soluble en agua. En su forma furanosa (anillo pentagonal) forma parte de los nucleótidos que constituyen las cadenas del ácido desoxirribonucleico (ADN).

Ribosa y Desoxiribosa

Los azúcares de 5 carbonos (ribosa y desoxiribosa) son componentes importantes de los nucleótidos, y se encuentran en el ARN y ADN respectivamente

Los azúcares en los ácidos nucleicos son pentosas; una pentosa tiene cinco átomos de carbono.

A la combinación de una base y un azúcar se le llama nucleósido.

La ribosa que encontramos en el ARN, es un azúcar “normal”, con un átomo de oxígeno unido a cada átomo de carbono.

La desoxiribosa que está en el ADN, es un azúcar modificada, puesto que carece de un átomo de oxígeno (de ahí en nombre de “desoxi”). Esta diferencia de un átomo de oxígeno es importante para que las enzimas reconozcan a un ARN de un ADN.

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Note la diferencia entre la ribosa y la desoxiribosa en la figura de arriba. En la ribosa, el átomo de carbono #2 tiene un grupo hidroxilo (coloreado en rojo). En la desoxiribosa, el átomo de carbono #2 tiene un hidrógeno en lugar de un grupo hidroxilo


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Existen dos tipos de enlace glucosídico, el llamado enlace O glucosídico, mediante el cual se unen monosacáridos, y el enlace N glucosídico (el cual se describirá más adelante), mediante el cual se unen un azúcar y un compuesto aminado.ENLACE GLUCOSIDICO

El enlace  llamado O-glucosídico, es el enlace mediante el cual se unen monosacáridos para formar disacáridos o polisacáridos.  En este tipo de enlace, un grupo OH de  un carbono anomérico de un monosacárido reacciona con un grupo OH de otro monosacárido, desprendiéndose una molécula de agua. Se puede decir entonces que en este tipo de reacción ocurre condensación o deshidratación. Los monosacáridos quedan unidos por un átomo de oxígeno, de ahí el nombre del enlace (O-glucosídico).

En el ejemplo de la figura de arriba,  el grupo OH del carbono anomérico (carbono número uno) de la α, D,glucosa, (monosacárido que se observa a la izquierda en la figura), reacciona con el grupo OH del carbono número 4 del segundo monosacárido, también α, D, glucosa, para formar un disacárido llamado maltosa. Este enlace se denomina alfa 1-4, llamado así porque el primer monosacárido es alfa (por la posición del grupo hidroxilo del carbono anomérico) y por el número de los carbonos que intervienen en el enlace. Al quedar libre el grupo OH del carbono anomérico de la segunda molécula de glucosa, la maltosa formada tiene poder reductor.

OLIGOSACÁRIDOS Y POLISACÁRIDOS

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Los oligosacáridos son polímeros de hasta 20 unidades de monosacáridos. La unión de los monosacáridos tiene lugar mediante enlaces glicosídicos, un tipo concreto de enlace acetálico. Los más abundantes son los disacáridos, oligosacáridos formados por dos monosacáridos, iguales o distintos. Los disacáridos pueden seguir uniéndose a otros monosacáridos por medio de enlaces glicosídicos:

  1. si el disacárido es reductor, se unirá a otros monosacáridos por medio del OH de su carbono anomérico o de cualquier OH alcohólico
  2. si no es reductor, se unirá únicamente por medio de grupos OH alcohólicos

Así se forman los trisacáridos, tetra sacáridos, o en general, oligosacáridos. La cadena de oligosacáridos no tiene que ser necesariamente lineal, y de hecho, con mucha frecuencia se encuentran en la Naturaleza oligosacáridos y polisacáridos ramificados.

Se ha establecido arbitraria mente un limite de 20 unidades par definir los oligosacáridos  por encima de este valor se habla de polisacáridos.

Los aoligosacaridos suelen estar unidos covalente mente a proteinas o a lípidos formando glicoproteínas y glicolípidos. Los oligosacáridos pueden unirse aproteinas de dos formas mediante un enlace N glicosídico a un grupo amida de la cadena lateral del aminoácido asparagina mediante un enlace O-glicosídico a un grupo OH de la cadena lateral de los aminoácidos serina o treonina

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POLISACÁRIDOS

Son los carbohidratos más abundantes, son el resultado de la unión de más de 10 unidades de azúcares sencillos (generalmente la glucosa) mediante enlaces glucosídicos. entre otros se pueden citar el almidón y la celulosa (en plantas) y el glucógeno (en animales).

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Figura 1. Polisacárido Constituyente del Almidón y el Glucógeno. Conformado por unidades de glucosa en enlace alfa 1-4.

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Figura 2. Polisacárido ramificado (Amilopectina) Constituyente del Almidón y el Glucógeno.

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El almidón es un polisacárido de estructura helicoidal, su función es de reserva en las plantas. Consta de una mezcla de dos tipos diferentes de polímeros; la amilosa y la amilopectina. La primera es una molécula recta sin ramificaciones en la cual las moléculas de glucosa se unen mediante enlaces glucosídicos a(1–› 4), la amilopectina es una molécula ramificada como el glucógeno o almidón animal, en donde las moléculas de glucosa se unen con enlaces glucosídicos a (1–› 4) en su porción recta y enlaces a (1–› 6) en sus ramificaciones que están separadas por 24-30 unidades de glucosa. Un extremo de la cadena de almidón lleva un grupo -OH que constituye el terminal reductor de la gran molécula.. La amilopectina difiere del glucógeno porque tiene menos ramificaciones y un peso molecular general más bajo (aproximadamente 500 mil daltons ), sus terminales no son reductores ya que los carbonos que tendrían el grupo -OH están participando en los enlaces glucosídicos.

El almidón es un compuesto insoluble en agua fría, aunque tiende a ser más soluble en agua caliente cuando su molécula permite “atrapar” el agua, de manera que cuando baja la temperatura adquiere un aspecto gelatinoso comunmente denominado “engrudo”. Se encuentra en las plantas almacenado como reserva energética en los amiloplastos, plastidios sin color que son abundantes en los bulbos, tallos subterráneos (papa) y semillas como el maíz y el fríjol. Cuando la planta necesita energía para sus procesos metabólicos, adquiere la glucosa degradando el almidón por la acción de la enzima alfa amilasa. Los animales también obtienen energía de este compuesto cuando se ingiere en la dieta y lo degrada con la misma enzima que es segregada por las glándulas salivales y el páncreas.

El glucógeno es un polisacárido helicoidal de reserva semejante a la amilopectina vegetal con enlaces glucosídicos a (1–› 4) y a (1–› 6) sin embargo, sus ramificaciones son cortas y se establecen cada 8-12 subunidades de glucosa razón por la cual se obtienen fácilmente cuando se necesita energía. Se almacena en los músculos y en el hígado en donde las enzimas allí presentes hidrolizan con facilidad los enlaces glucosídicos del glucógeno. Dado que su molécula es semejante a la amilopectina, el glucógeno se puede degradar en los animales por la alfa amilasa del páncreas y de la saliva a nivel de los enlaces a (1–› 4) obteniéndose como producto una mezcla de glucosa, maltosa y dextrina límite. Esta última corresponde al glucógeno

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parcialmente hidrolizado con abundantes enlaces a (1–› 6) que la alfa amilasa no puede digerir, de manera que las amilo a (1–› 6) glucosidasas actúan sobre esos enlaces y posteriormente la alfa amilasa puede continuar la degradación sobre los enlaces a (1–› 4).

La celulosa se considera como el compuesto más abundante del planeta, puesto que es el principal componente estructural de la pared celular los vegetales. Es un polímero de ß-glucosa no ramificado en donde las subunidades se unen mediante enlaces glucosídicos ß (1–› 4); debido a esto la molécula se presenta como una lámina extendida constituida por cables moleculares rígidos sobre los cuales no actúan las enzimas digestivas de los animales que consumen vegetales. Así, que esta función la realizan las bacterias y los protozoarios que se encuentran normalmente haciendo parte de la flora ruminal (en rumiantes) e intestinal (de otros animales) que producen celulasa y para las cuales la celulosa es alimento.

No todos los polisacáridos que se encuentran en los organismos están formados por unidades de glucosa. Algunos como la quitina, por ejemplo, es un polímero estructural no ramificado del aminoazúcar N-acetil glucosamina, unido por enlaces glucosídicos ß (1–›4) que hace parte del exoesqueleto de artrópodos y de las paredes celulares de muchos hongos.

Figura 3. Polímero estructura del aminoazúcar n-acetil-D-Glucosamina

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¿QUÉ SON LOS HIDRATOS DE CARBONO?

Los hidratos de carbono (carbohidratos) son compuestos orgánicos compuestos por carbono, hidrógeno y oxigeno en una relación 1:2:1 respectivamente. Su fórmula química es (CH2O)n, donde la n indica el número de veces que se repite la relación para formar una molécula de hidrato de carbono más o menos compleja. Los carbohidratos también incluyen aldehídos y cetonas polihidricos, y grandes moléculas que pueden ser degradadas y formar la misma clase de compuestos.

Aunque todos ellos comparten la misma estructura básica, existen diferentes tipos de hidratos de carbono que se clasifican en función de la complejidad de su estructura química.

– Monosacáridos: Son los carbohidratos de estructura más simple.

Glucosa: Se encuentra en las frutas o en la miel. Es el principal producto final del metabolismo de otros carbohidratos más complejos.

Fructosa: Se encuentra en la fruta y la miel. Es el más dulce de los azúcares. Después de ser absorbida en el intestino, pasa al hígado donde es rápidamente metabolizada a glucosa.

Galactosa: No se encuentra libre en la naturaleza, es producida por la hidrólisis de la lactosa o azúcar de la leche.

– Disacáridos: Son la unión de dos monosacáridos, uno de los cuales es la glucosa.

Sacarosa (glucosa + fructosa): Es el azúcar común, obtenido de la remolacha y del azúcar de caña.

Maltosa (glucosa + glucosa): Raramente se encuentra libre en la naturaleza.

Lactosa (glucosa + galactosa): Es el azúcar de la leche.

Al conjunto de monosacáridos y disacáridos se les llaman azúcares.

-Polisacáridos: La mayoría de los polisacáridos son el resultado de la unión de unidades de monosacáridos (principalmente glucosa). Algunos tienen más de 3.000 unidades. Son menos solubles que los azúcares simples y su digestión es más compleja.

Almidón: Es la reserva energética de los vegetales, está presente en los cereales, tubérculos y legumbres.

Glucógeno: Es la principal reserva de carbohidratos en el organismo. Se almacena en el hígado y el músculo, en una cantidad que puede alcanzar los 300 – 400 gramos.

¿QUÉ IMPORTANCIA TIENEN DENTRO DE LA CÉLULA?

Los carbohidratos tienen varias funciones en las células. Ellos son una excelente fuente de energía para las varias actividades que ocurren en nuestras células.

Los carbohidratos desempeñan las siguientes funciones en la célula:

  1. Actúan como una fuente primaria de energía química ya que son fácilmente degradados por respiración celular aerobia mediante la Combustión biológica generando o liberando energía química en forma de ATP.
  2. Actúan como componentes estructurales de ciertas estructuras biológicas de la célula, por ejemplo, la Celulosa y derivados de la celulosa compone químicamente la Pared celular de las células vegetales, la Quitina (polisacárido estructural al igual que la celulosa) compone químicamente la pared celular de los hongos multicelulares.
  3. Actúan como Reservorio de energía para ser utilizadas cuando el organismo o la célula la necesite, como por ejemplo el Almidón (polisacárido de reserva) que se acumula en forma de Amiloplastos como en los tubérculos (papas) en los bulbos tunicados simples (cebolla), en los cotiledones de las semillas, el Glucógeno (almidón animal) tiene la misma función (polisacárido de reserva) en células animales.
  4. Componen parte de la membrana plasmática, como las Glicoproteínas que se especializan en la secreción del glucocáliz mediante la cual la célula reconoce a otras células semejantes facilitando la Adhesión y reconocimiento celular.

REFERNCIAS

Biomoleculas . (s.f.). Recuperado el 17de febrero de 2015, de http://www.maph49.galeon.com/biomol2/ribose.html

Cogua, J. (s.f.). Univercidad nacional de Colombia. Recuperado el 17de febrero de 2015, de Biologia virtual: http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000024/lecciones/cap01/01_01_06.htm

Oligosacarisos. (s.f.). Recuperado el 18de febrero de 2015 , de http://www.ehu.eus/biomoleculas/hc/sugar33b.htm

Wikia Salud. (s.f.). Recuperado el 17 de febrero de 2015, de http://salud.wikia.com/wiki/Desoxirribosa

Zamora, A. (s.f.). Scientific Psychic. Recuperado el 17 de febrero de 2015, de http://www.scientificpsychic.com/fitness/carbohidratos.html

Actividad 3 : “epistemología”

1)escribe un texto con los conceptos que generes sobre cada tema .

CIENCIA

Es  algo muy  interesante nos  ayuda  a resolver problemas de manera objetiva y clara, es realista se basa en la lógica un medio que  utilizamos los  humanos para llegar a la verdad, por ende ayuda a innova a crear para que por medio de ella se  obtengan conocimientos y así se puedan explicar el por que de los fenómenos.

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EPISTEMOLOGÍA

Nos  ayuda a crear  conocimientos, hace  uso de la filosofía para ampliar nuestros pensamientos basándose en  una serie de preguntas, se encarga de cuestionar a la ciencia para poder profundizar mas en la verdad y hacer valido el conocimiento.

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CONOCIMIENTO TRADICIONAL

Son una seria de conocimientos que  vamos  desarrollando de generación en  generación, es la  experiencia  que  vamos  obteniendo  de nuestros  ancestros par mejorar la practica cotidiana.

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CONOCIMIENTO EMPÍRICO 

es aquel que se obtiene  cuándo nosotros  como seres  humanos  debido  las  diferentes  necesidades  que  se nos  presenta  en   el transcurso  de  nuestra vida (nos  hace  reaccionar  por  instinto además  lo  vamos  obteniendo  en nuestras  actividades  dia a dia o bien  se va adquiriendo mediante las vivencias y experiencias.

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2)explica lo que consideres que son las diferencias, similitudes e interrelaciones entre la ciencia, la epistemología, el conocimiento tradicional y el conocimiento empírico.

La diferencia que existe entre la ciencia y la epistemología, es que en la ciencia es el conocimiento que se obtiene a través del método, y la epistemología se encarga de cuestionarlo sobre sus resultados, ahí es donde se abre paso la cientificidad y así ir obteniendo conocimientos tras conocimientos, la ciencia puede partir del conocimientos empíricos o tradicionales ya que son la materia de estudio, el conocimiento empírico es el primero de los conocimientos ya que parte de las primeras experiencias del ser humano, para dar lugar a el conocimiento tradicional, ya que se va trasmitiendo de generación en generación, por efecto de una necesidad.

3) Proporciona un ejemplo

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actividad 2: “Aspectos metodológicos y ontológicos de la filosofía de la ciencia”

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REFERENCIA:

Referencia.
Estany, A. (2006). Introducción a la filosofía de la ciencia. Barcelona, España: Universidad Autónoma de Barcelona. Recuperado el 12 de Agosto de 2014, de: http://books.google.es/books?id=ZKT1eobwEV0C&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

INTEGRANTES DE EQUIPO:

LEYDI LAURA PEREZ VAZQUEZ

YATZENY RUIZ MOLINA

OBET MAZA NAFATE

actividad 3: Qué es la biología celular y para qué le sirve a un QFB

I. El perfil de egreso es una lista de atributos que indica lo que el programa te dará al cursarlo.

atributos si/no similitud con la asignatura de biología celular
1.- La realización de analisis químicos, físicos, biológicos, fisicoquímicos y microbiológicos aplicados y materias primas, procesos y productos terminados en las industrias y laboratorios clinicos. si si tiene similitud ya  que se ve una diferenciación de células (biometría)
2.- El establecimiento de normas y sistemas de calidad relacionados con los procesos químicos y de salud. si

tiene similitud  ya que  se  aplican una serie de conocimientos de biología celular para  realizar dichas normas

 3.-El manejo y adaptación d metodos eficaces que le permiten intervenir en el diagnóstico y prevención de enfermedades, asi como el tratamiento y recuperacion de la salud del hombre. si si  tiene similitud  ya que  el estudio de biología celular  es muy amplio y ayuda e
4.-  La participación en la detección y solución de problemas de salud pública mediante estudios sustentados en el método científico de su campo si si  tiene similitud ya que  para  resolver problemas de salud se tiene que  estudiar células  con base al método científico para poder innovar y ayudar a la sociedad
5.- La participación en diferentes aspectos legales y administrativos relacionados con suprofesion no no tiene similitud ya que s e enfoca alas legislaciones
6.- El trabajo en equipo y de manera interdiciplinaria con profesionales de carreras afines en la resolucion de problemas relacionadas con su ejercicio profesional. si si tiene  similitud porque en la asignatura te  enseñan  a trabajar en equipo compartir ideas
7.- El maejo de tecnologia y sistemas de información si si tiene similitud ya que para analizar un acelula se necita  tecnologia ( microscopio)

-Con base en la seriación de tu programa de QFB, elabora un esquema en el que indiques las materias del programa que piensas que están relacionadas con biología celular. Al final calcula un porcentaje aproximado sobre el total de materias del programa.

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II. Lee las definiciones de biología celular disponibles en recursos. Con base en lo que leas, explica en media cuartilla qué entiendes por biología celular.

La biología celular se enfoca al estudio de la célula y todo lo que se relaciona a ella, tanto en su interior como su medio ambiente, estudia cada una de sus partes, como son los organelos que función tienen además de analizar los mecanismos que lleva a cabo dentro de la célula, órgano, sistema, o todo un ser vivo en conjunto, reconoceremos cada una de las características fundamentales de la célula, como irritabilidad, excitabilidad, conductividad, contractibilidad,  absorción,  asimilación, crecimiento y desarrollo,  en qué momento se dan y como se llevan a cabo dentro de la célula.

La diferencia entre los tipos de células y su especialización dentro del organismo, cada una con sus estructuraciones diferentes unas de otras, también clasifica a cada célula por su carga genética, o poseer núcleo o carecer d ello.

Se analizara después de conocer los funcionamientos celulares, la aplicación y la importancia de comprenderlos, ya que serán aplicados en diversos tipos de problemas, desde analizar una muestra sanguínea, hasta inventar o mejorar un medicamento, descubrir a un delincuente por su ADN, hacer injertos para mejorar una planta, y curar enfermedades que aquejan a la sociedad.

 III. Lee tu temario del curso. Elabora un texto de media cuartilla explicando que temas de biología celular se abordarán en el curso.

En el  temario del curso de biología celular de la unach, observamos que los temas que abordaremos son los siguientes: En la unidad 1 abordaremos que son las macromoléculas biológicas conoceremos la definición y clasificación de los Carbohidratos, Lípidos, Proteínas y de los  Ácidos Nucleícos. Para comprender la importancia que tienen estos en la organización celular. En la unidad 2 abordaremos los métodos microscópicos en biología celular, conoceremos  los tipos de microscopios y la resolución que tienen cada uno de ellos, veremos cómo realizar preparaciones citológicas y a preparar tinciones. En la unidad 3 veremos la organización de los sistemas vivientes, conoceremos las partes de la células y aprenderemos a diferenciar cada una de ellas de acuerdo a su tipo, también veremos los mecanismos de transporte, veremos la función y estructura de los lisosomas, ribosomas, retículo endoplasmatico y  el aparato de golgi. En la unidad 4 abordaremos el tema de los organelos relacionados con la producción de energía, estudiaremos la función y estructura de las mitocondrias y cloroplastos. La unidad 5  se tratara de la glucolisis y la reproducción celular, abordaremos las tres estampas de la respiración celular, veremos estructuras químicas y tipos de respiración. Y por ultimo en la unidad 6 abordaremos lo que es el núcleo y reproducción celular, características y estructura del núcleo y formas de reproducción celular, composición química, crecimiento, división celular y ciclo celular.

REFERENCIAS:

Meza, R. G. (Octubre 2001).Temario de Filosofía de la ciencia. Universidad Autónoma de Chiapas. Recuperado el 21 de enero de 2015, dehttps://anacanas.files.wordpress.com/2014/05/temario-filo.pdf

Cinvestav.( Noviembre 014).Biologia celular.  Departamento de biologia celular. Recuperado el 21 de enero de 2015, de http://www.cinvestav.mx/Departamentos/BiologiaCelular.aspx

Departamento de biologia celular y tisular. (S/F). La celula en general. Facultad de medicina UNAM.  Recuperado el 21 de enero de 2015, de http://www.facmed.unam.mx/deptos/biocetis/atlas2013A/bio1/bio.html

BSCB. (S/N). Why cell biology is so important? Recuperado el 21 de enero de 2015, de http://bscb.org/learning-resources/softcell-e-learning/why-cell-biology-is-so-important/?url=softcell/whysoimportant

integrantes del equipo:

Ruiz Molina Yatzeny Guadalupe

Leydi Laura Perez Vazquez

Maza Nafate Obeth

Actividad 1: perfil y expectativas del curso

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Descripción como persona:
Como persona me considero una persona amigable, que asume sus errores, y que trata de resolverlos, amigable, aunque introvertida con personas que no conozco.

Descripción como alumna:
Me considero una alumna responsable, aunque en ocasiones se me pasan desapercibido algunas cosas, pongo atención en clase y trato de ir superando mis trabajos día con día, uno de mis defectos es no ser muy participativa en clase.

1. Cuando lees “biología celular” ¿qué te imaginas que te van a enseñar?
Desde su descubrimiento y como se fue avanzando para descubrir sus partes, y su funcionamiento. Pienso en cada una de las partes de la célula, y su función, en cómo se lleva a cabo cada uno de sus procesos, algunas enfermedades a nivel celular etc.

2. Al terminar un semestre de biología celular ¿Que te gustaría que te hubieran enseñado?
Manejar cada uno de los conceptos sobre la materia y mejor aún comprenderlos, para así poder responder a pequeños problemas en la salud.

3. ¿Hay alguna diferencia entre lo que crees que te van a enseñar y lo que te gustaría que te enseñaran?
Pues creo que no porque imagino que todo va enfocado a la célula ese es mi objetivo personal.

La modalidad que utilizare es auto gestionado ya que yo siento que es un semestre un poco pesado, tengo clases de inglés, viajo todos los días a casa, y puedo atrasarme en tiempo con las tareas.

ACT. 1 “conociendo los libros de texto del curso”

libros1

De acuerdo a la observación del libro de Filosofía de las Ciencias Humanas y Sociales de Mardones y Ursua y el temario de la materia, los dos documentos coinciden en temas, en el temario marca los temas a tratar cada unidad con sus respectivos subtemas, en el caso del libro está estructurado casi de la misma manera, aunque esta mas enriquecidos con incisos para desglosar mejor el contenido , los temas difieren en posiciones ya que unos temas que aparecen al final del temario y en el libro están al principio, el temario cuenta con 6 unidades, aunque le falta actualizarse en la sociedad actual.

REFERENCIAS:

Meza, R. G. (Octubre 2001).Temario de Filosofía de la ciencia. Universidad Autónoma de Chiapas. Recuperado el 17 de enero de 2015, de https://anacanas.files.wordpress.com/2014/05/temario-filo.pdf

Ursua,J.M.(1982).Filosofia de las Ciencias Humanas y Sociales(primera ed).España,Barcelona:Fontamara.Recuperado el 17 de enero de 2015, de https://anacanas.files.wordpress.com/2014/05/filosofia_de_las_ciencias_humanas_y_sociales_myu.pdf